深圳某城中村小學(xué)的機(jī)房里，二十臺(tái)改造后的舊電腦整齊排列，五年級(jí)的孩子們正盯著屏幕，用圖形化編程軟件操控虛擬機(jī)器人完成任務(wù)。教室里此起彼伏的驚嘆聲中，父親悄悄抹了把眼角，小聲說：“這些本該報(bào)廢的機(jī)器，居然能給孩子們打開新世界的大門?！?/div>
契機(jī)源于一次教育公益活動(dòng)。走訪學(xué)校時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)不少偏遠(yuǎn)地區(qū)和城中村小學(xué)因經(jīng)費(fèi)有限，難以配備足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備開展編程、人工智能課程。倉庫里堆積的舊筆記本電腦雖然配置過時(shí)，但基礎(chǔ)運(yùn)算能力仍能滿足編程教學(xué)需求。我向父親提議：“要不把這些舊電腦改造一下，送給孩子們學(xué)編程？” 父親一拍大腿：“好！讓這些機(jī)器發(fā)揮余熱，也給娃們種下科技的種子?！?/div>
技術(shù)團(tuán)隊(duì)立刻行動(dòng)起來，拆除舊電腦中冗余的硬件，加裝固態(tài)硬盤提升運(yùn)行速度，預(yù)裝簡(jiǎn)化版的 Python 編程軟件和圖形化編程工具。為了讓操作更直觀，還設(shè)計(jì)了卡通化的用戶界面。當(dāng)?shù)谝慌脑祀娔X送到學(xué)校時(shí)，孩子們圍著設(shè)備又蹦又跳，有個(gè)扎馬尾的小女孩怯生生地問：“叔叔，我們真的能用這個(gè)學(xué)機(jī)器人嗎？”
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)舊電腦不僅能滿足基礎(chǔ)編程教學(xué)，還能結(jié)合 AI 應(yīng)用帶來驚喜。與深圳人工智能研究院合作，將回收的高性能舊服務(wù)器改造成小型 AI 訓(xùn)練平臺(tái)，供中學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像識(shí)別、語音處理實(shí)驗(yàn)。在南山的一所中學(xué)，學(xué)生們用改造設(shè)備訓(xùn)練出識(shí)別垃圾分類的 AI 模型，還在全市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師激動(dòng)地說：“這些舊電腦，讓孩子們真正觸摸到了人工智能的門檻！”
更令人振奮的是，我們發(fā)起了 “科技下鄉(xiāng)” 計(jì)劃，把舊電腦改造的編程設(shè)備送到粵東、粵西的鄉(xiāng)村學(xué)校。在梅州的一所山區(qū)小學(xué)，孩子們通過這些設(shè)備，與深圳的學(xué)生共同完成線上編程協(xié)作項(xiàng)目。屏幕兩端的孩子們一邊編寫代碼，一邊交流創(chuàng)意，跨越地域的科技互動(dòng)讓課堂充滿活力。有個(gè)鄉(xiāng)村孩子在日記里寫道：“原來大山外的世界，能用這些‘老電腦’連接起來?！?/div>
如今，我們?cè)诠饷骺茖W(xué)城建立了 “教育電子循環(huán)基地”，專門負(fù)責(zé)舊電腦的教育化改造?；乩铮瑯?biāo)準(zhǔn)化的改造流程讓每一臺(tái)舊設(shè)備都能精準(zhǔn)適配不同年齡段的教學(xué)需求。我們還開發(fā)了配套的在線課程平臺(tái)，孩子們通過改造電腦登錄平臺(tái)，就能免費(fèi)學(xué)習(xí)編程、AI 等課程。
在深圳國(guó)際教育創(chuàng)新論壇上，我們展示的 “舊電腦 AI 教育計(jì)劃” 引發(fā)強(qiáng)烈反響。國(guó)外教育專家豎起大拇指：“這種資源循環(huán)與教育創(chuàng)新結(jié)合的模式，為解決數(shù)字鴻溝問題提供了中國(guó)方案。” 父親作為代表發(fā)言時(shí)，舉著一臺(tái)改造后的學(xué)生用電腦，聲音鏗鏘有力：“深圳教會(huì)我們，科技的溫度不在于設(shè)備多新，而在于能點(diǎn)亮多少雙求知的眼睛！”
夕陽透過教室的窗戶灑在孩子們專注的臉龐上，舊電腦的屏幕映出他們認(rèn)真編寫代碼的模樣。我們用雙手賦予舊設(shè)備新的使命，讓這些曾經(jīng)的電子廢棄物，成為點(diǎn)燃孩子們科技?jí)粝氲幕鸱N，在教育創(chuàng)新的道路上，書寫著屬于深圳的溫暖篇章。
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